Écoles pionnières : les secrets de la réussite

Le démarrage de la phase pilote du programme «Collèges Pionniers», qui concerne 232 collèges et plus de 200.000 élèves, a été la grande nouveauté de cette année scolaire. Plus de 1.300.000 élèves bénéficient du programme des écoles pionnières représentant 30 % des élèves du primaire. Les détails. Depuis la rentrée scolaire 2024-2025, le ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et du sport a lancé la première phase du programme «Collèges Pionniers». Pour cette première phase, 232 collèges et plus de 200.000 élèves sont concernés, soit 10% de l’effectif total des collégiens sur les 12 régions du Royaume. Il faut également signaler que 6.000 enseignants et 600 inspecteurs pédagogiques et en orientation sont impliqués dans cette première phase. Ce programme vise la réussite des apprenants et leur autonomie grâce à des compétences transversales. Le modèle des «Collèges Pionniers» repose sur deux piliers principaux, à savoir des interventions pédagogiques pour améliorer les apprentissages des élèves ainsi que des interventions visant à renforcer le bien-être des élèves et à développer des compétences transversales par leur réussite à l’école et en dehors de l’école. Pour améliorer les apprentissages, les élèves ont bénéficié d’un programme de remédiation scolaire en début d’année (4 à 8 semaines) pour rattraper les lacunes en arabe, math, français, SVT et physique-chimie dans des groupes de niveaux. Les contenus d’apprentissage ont été renouvelés et digitalisés suivant les meilleures pratiques de l’enseignement efficace utilisées par des enseignants qui ont été formés à ces pratiques. Les élèves bénéficient d’un suivi régulier des apprentissages et d’un soutien scolaire gratuit pour les plus en difficulté. Par ailleurs, les élèves bénéficient d’activités parascolaires attractives et diversifiées à raison de 2 heures par semaine dans différents domaines (théâtre, arts audiovisuels, sciences, environnement, entrepreneuriat, …) ainsi que des activités sportives diversifiées à raison de 4 heures par semaine et selon leurs préférences. Des ateliers de développement des compétences psychosociales sont mis en place et animés par des cadres d’appui social formés visant le développement de compétences interpersonnelles et intra personnelles comme la confiance en soi, la gestion des émotions, la gestion de conflits, la motivation et l’esprit de développement. Ces compétences sont importantes pour les adolescents et peuvent renforcer leur résilience face à la perte de confiance, la démotivation, le harcèlement et les conflits, et favoriser ainsi leur bien-être mental. Un plan de prévention du cyberharcèlement et de l’intimidation ou du harcèlement en milieu scolaire à destination des collèges a été élaboré. Il prévoit la mise en place d’une cellule protectrice autour des élèves pour la prise en charge des situations de harcèlement. Au sein des collèges, les élèves en difficulté bénéficient également d’un accompagnement et d’un suivi personnalisés. Une cellule de veille est créée au niveau de chaque établissement pour identifier les élèves qui présentent des risques d’abandonner l’école ou ayant des difficultés, afin d’identifier les solutions pertinentes pour les accompagner à surmonter leurs difficultés. Le cadre d’appui social peut aussi proposer un accompagnement psychosocial aux élèves qui en ont besoin. Dans le cadre du programme, il a été procédé à la réhabilitation et le réaménagement des espaces pour les rendre attractifs et l’acquisition d’équipements numériques, notamment des vidéoprojecteurs pour toutes les salles de cours et des ordinateurs pour les enseignants et les équipes pédagogiques. Généralisation progressive des écoles pionnières Le ministère a entamé cette année scolaire 2024-2025 la généralisation progressive des écoles pionnières, en intégrant 2.000 écoles supplémentaires chaque année. Cette année, plus de 1.300.000 élèves bénéficient de ce programme, représentant 30% des élèves du primaire, avec près de 45.000 enseignants formés et engagés dans cette transformation éducative. Rappelons que les écoles pionnières ont été lancées lors de l’année scolaire 2023-2024 dans 626 écoles primaires couvrant toutes les provinces du Royaume, aussi bien dans les zones rurales que dans les zones périurbaines et urbaines. Ce programme pilote a bénéficié à 320.000 élèves et mobilisé 10.500 enseignants. Le modèle des écoles pionnières repose sur une transformation réelle des pratiques pédagogiques en classe. Tous les enseignants reçoivent des formations adaptées, un accompagnement de proximité assuré par les inspecteurs, ainsi que des outils conçus pour optimiser leur efficacité au quotidien. Trois outils transformateurs ont été mis à leur disposition: les outils de remédiation, à savoir la méthode Teaching at the Right Level (TaRL) qui vise à combler les lacunes des élèves en compétences fondamentales, grâce à des activités ludiques adaptées à leur niveau réel. Parmi les outils d’enseignement structuré figure la méthode de l’enseignement explicite qui veille à ce que la majorité des élèves comprennent pleinement chaque leçon avant de passer à la suivante. Cette approche repose sur des explications claires, des démonstrations et une pratique guidée, encourageant l’engagement actif des élèves. Les enseignants utilisent des leçons numériques préconçues, projetées dans leurs salles de classe équipées de vidéoprojecteurs. Les manuels scolaires et les guides pédagogiques ont également été entièrement révisés pour s’aligner sur cette approche méthodique. Pour ce qui est des outils d’évaluation, le Livret de Compétences permet un suivi précis et détaillé des acquis des élèves, compétence par compétence. Un système de contrôle aléatoire garantit l’objectivité des évaluations et reflète fidèlement le niveau des apprenants. Pour mesurer l’impact de cette initiative, plusieurs évaluations ont été réalisées au cours de l’année 2023-2024 en collaboration avec des partenaires indépendants, notamment le centre de recherche international J-PAL (affilié au MIT, hébergé au Maroc par l’UM6P). L’évaluation menée par J-PAL avait pour objectif de comparer les performances des élèves inscrits dans les écoles pionnières avec celles des élèves des écoles non pionnières. Un échantillon représentatif de 140 écoles pionnières et 140 écoles non pionnières partageant des caractéristiques similaires a été sélectionné. Au total, 20.000 élèves ont été tirés au hasard (10.000 élèves dans chaque type d’école). En septembre 2023, ces élèves ont passé un test initial («Baseline») pour évaluer leur niveau de départ, révélant des performances scolaires similaires dans les deux groupes d’écoles. Un second test final («Endline») a été administré en juin 2024 pour mesurer les progrès réalisés dans les matières fondamentales (arabe, mathématiques et français) sur l’ensemble des six années du cycle primaire. Les résultats obtenus par J-PAL montrent un impact très important sur les apprentissages des élèves dans les trois matières. Label «Ecole Pionnière» Critères : Le modèle de «l’Ecole Pionnière» repose sur le principe de labellisation volontaire. Les écoles qui le souhaitent peuvent se porter candidates pour l’obtention du Label «Ecole Pionnière». Pour garantir la cohésion du collectif enseignant autour du directeur d’établissement, cette candidature exige un accord formel d’au moins 70% de l’équipe pédagogique. L’obtention du Label nécessite de satisfaire une vingtaine de critères de qualité organisés autour des trois piliers de la feuille de route 2022-2026, à savoir l’élève, l’enseignant et l’établissement. Ces critères concernent les méthodes pédagogiques (TARL, enseignement efficace), la formation et la certification des enseignants, l’évaluation objective des apprentissages, le leadership du directeur, la gestion de l’établissement ainsi que les conditions matérielles. Les équipes pédagogiques bénéficieront d’un accompagnement de proximité pour mettre en œuvre les transformations requises, avec notamment une présence renforcée de l’inspecteur qui effectuera des visites hebdomadaires dans chaque établissement. Le processus d’octroi du Label s’appuie sur un système de collecte d’information objectif qui sera opéré par des partenaires indépendants (observations de classe, visites d’écoles, évaluation des élèves).