Enseignement : les écoles pionnières ont leur label

Un nouveau partenariat vient d’être dévoilé dans le domaine de l’éducation avec l’objectif d’accompagner le ministère dans le processus de labellisation des «Etablissements Pionniers» au titre de l’année scolaire 2024-2025. Les détails… La labellisation des écoles en marche. En effet, le ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports et l’Observatoire national du développement humain (ONDH) ont signé, vendredi dernier à Rabat, une convention de partenariat portant sur l’accompagnement du processus d’attribution du label «Établissements Pionniers» au titre de l’année scolaire 2024-2025 aux établissements d’enseignement éligibles. Cette convention, signée lors d’une rencontre présidée par le ministre de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports, Mohamed Saad Berrada, et le président de l’ONDH, Othman Gayer, s’inscrit dans le cadre de l’engagement du département de tutelle à garantir un enseignement inclusif, équitable et de qualité, conformément aux dispositions de la Constitution, de la loi-cadre 51.17 et de la Vision stratégique 2015-2030, indique un communiqué conjoint du ministère et de l’Observatoire. Aux termes de cette convention, l’ONDH sera chargé d’accompagner le ministère dans cette démarche, à travers la collecte et l’analyse des données en vue de les mettre à la disposition de la commission de classification des établissements concernés. Cette opération concerne 2.000 écoles primaires, 512 annexes et 232 collèges, tous engagés dans le projet «Établissements Pionniers». A cette occasion, M. Berrada a affirmé que l’attribution dudit label aux établissements remplissant les critères et conditions requis vise à garantir la qualité en matière d’enseignement, d’apprentissage, de gestion et d’administration. Il s’agit aussi, a-t-il poursuivi, d’améliorer le milieu scolaire, de renforcer la maîtrise des apprentissages, ainsi que de favoriser l’ouverture des élèves et la réduction des taux de décrochage et d’abandon scolaires. Le ministre a indiqué que cette initiative s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre de la feuille de route 2022-2026 visant à établir un nouveau modèle d’établissement scolaire fondé sur la qualité, l’excellence et l’innovation. Label Il faut préciser que le décret n° 2.24.144, relatif au label «écoles Pionnières», avait été adopté le 20 juin 2024 en Conseil de gouvernement. Il s’agit d’un programme structurant qui vise à améliorer le processus d’apprentissage et hisser le niveau de maîtrise des apprentissages selon le ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports. Ce programme qui ambitionne d’opérer une transformation globale des performances des établissements labellisés se décline à travers plusieurs initiatives majeures portant sur trois axes, à savoir l’élève, l’enseignant et l’établissement scolaire. En vertu de ce décret, une prime financière sera allouée aux cadres de l’enseignement titulaires de certificats en matière d’approches pédagogiques relevant des établissements scolaires publics portant le label «écoles Pionnières». Cette prime bénéficiera également aux fonctionnaires qui adhèrent directement à l’ensemble des opérations relatives au processus d’obtention de ce label, et ce après avoir obtenu un certificat de participation aux sessions de formation et contribué à l’appui du projet de l’institution en tenant compte des principes d’équité et d’égalité des chances dans les différentes opérations et mesures relatives à l’obtention dudit label. S’inscrivant dans le cadre de la mise en œuvre de la feuille de route 2022-2026 pour une école publique de qualité ainsi que dans le sillage de la concrétisation de l’accord signé le 26 décembre 2023 entre la commission tripartite ministérielle et les représentants des syndicats les plus représentatifs concernant le statut unifié des fonctionnaires de l’éducation nationale, ce décret vise à définir les axes fondamentaux à travers lesquels sont prises les mesures nécessaires à la mise en œuvre du programme «écoles Pionnières». Scolarité Par ailleurs, le Conseil de gouvernement avait approuvé, il y a quelques jours, le projet de loi n° 59.21 relatif à l’enseignement scolaire, présenté par le ministre de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports, Mohamed Saad Berrada. Ce projet s’inscrit dans le cadre de la mise en œuvre des dispositions de la Constitution, des Hautes Directives Royales appelant à la réforme du système éducatif, et des principes de la vision stratégique de la réforme 2015-2030 et des dispositions de la loi-cadre n° 51.17 relative au système d’éducation, de formation et de recherche scientifique, avait indiqué le ministre délégué chargé des relations avec le Parlement, porte-parole du gouvernement, Mustapha Baitas, lors d’un point de presse à l’issue de la réunion du Conseil. Il intervient, par ailleurs, dans le sillage des chantiers phares de la réforme éducative engagés par le gouvernement, de l’application des dispositions de la loi-cadre précitée et de la concrétisation des engagements et programmes de la feuille de route 2022-2026 visant à permettre aux élèves de maîtriser les apprentissages de base, à renforcer leur accès aux activités parascolaires et à l’éducation à la citoyenneté, ainsi qu’à garantir l’obligation de la scolarisation en luttant contre la déperdition scolaire. Ce projet de loi, a souligné le ministre, ambitionne de consacrer un nouveau modèle d’école incarné par le projet des «établissements Pionniers», ouverts à tous et axés sur la valorisation du capital humain, en s’appuyant sur les principes d’égalité des chances et de qualité pour tous. M. Baitas a fait savoir que le texte comprend des dispositions portant sur les grandes orientations et choix fondamentaux relatifs à l’enseignement scolaire et ses composantes, tels que l’organisation des établissements d’enseignement, les modalités de création des classes du préscolaire dans le secteur public, ainsi que le rôle des établissements d’enseignement privé dans la réalisation des objectifs du système éducatif. Le projet de loi aborde également le modèle pédagogique adopté dans les établissements d’enseignement, ainsi que les modalités de financement, de gestion et de gouvernance de ces derniers, a relevé le ministre. Evaluation Résultats.. Le projet des «Écoles Pionnières», mis en place par le ministère de l’éducation nationale, du préscolaire et des sports dans le cadre du déploiement de la feuille de route 2022-2026, avait dévoilé ses premiers résultats à la rentrée scolaire dernière. Il s’agit d’une évaluation conduite par le Morocco Innovation and Evaluation Lab (MEL), fruit d’une collaboration entre l’Université Mohammed VI Polytechnique (UM6P), le Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL) au Massachusetts Institute of Technology, le Harvard Center for International Development (CID) et Community Jameel. Piloté dans 626 écoles primaires à travers le Maroc durant l’année scolaire 2023/2024, les résultats de cette première année de mise en œuvre soulignent l’impact significatif enregistré par le programme sur les apprentissages des élèves, situant les choix effectués par le Maroc parmi les 1% meilleurs du point de vue de progrès en matière d’apprentissage de la catégorie des pays comparables. Le projet a eu des impacts significatifs sur les apprentissages, avec une amélioration de l’apprentissage des élèves de 0,9 écart-type, tous sujets confondus. Cela signifie que l’élève moyen dans une école pionnière performe désormais mieux qu’environ 82% des élèves du groupe de comparaison. Les effets les plus importants ont été observés en français et en mathématiques, où l’élève moyen dans une école pionnière surpasse désormais environ 90% et environ 82% des élèves du groupe de comparaison respectivement. Quant à l’arabe, l’élève moyen dans une école pionnière dépasse environ 69% des élèves de la catégorie des pays comparables. En sus, le programme a permis une évolution de l’apprentissage à travers différents domaines, notamment la lecture et plusieurs disciplines de mathématiques.